Cycle 1

Une approche de la notion de milieu de vie

Documents à utiliser :
- Dessins du Dr Ulrich (.zip - 4 dessins - 1,34 Mo)
- Photographies du Parc Naturel régional du Ballon des Vosges (.zip - 6 photos - 24,2 Mo)

Activités à réaliser successivement :

• Description (langage en situation).
• Repérages dans l’espace (place des arbres, des autres végétaux).
• Inventaire des composants visibles de la forêt (surtout des végétaux de diverses tailles et de divers ports ; des roches ; des chaumes (prés). Pas ou peu d’animaux visibles), ce qui permet d’initier le questionnement au regard des conceptions des élèves.
• Confrontation à la réalité : aller dans une forêt proche de l’école ; faire des photographies.

Une approche de la notion d’adaptation

Documents à utiliser :
- Les animaux en dessins : dessins de Ch. Daske pour la classe (.zip - 6 dessins - 3,35 Mo)
- Découvrir les animaux des forêts : affiche de l'ONF (PDF - 1 page - 2,18 Mo)
- Quelques animaux de nos forêts : présentation par le naturaliste E. Herold (PDF - 2 pages - 138 Ko)
- Découvrir les oiseaux des forêts : affiche de l'ONF (PDF - 1 page - 2,98 Mo)
- Unsere Waldtiere : album de photos des animaux des forêts

Activités à réaliser successivement :

• Description (lexique spécifique des caractères visibles et observables) :

• Tri (regroupements : les mammifères - les oiseaux).
• Description de l’espace forestier (niche écologique) où vivent ces animaux et dans lequel ils se nourrissent. Ceci permet une première approche de la notion de milieu de vie.

1ère approche de la notion de biodiversité (au niveau des espèces)

Documents à utiliser :
- Unsere Waldtiere : album de photos des animaux des forêts
- Les animaux en dessins : dessins de Ch. Daske pour la classe (.zip - 6 dessins - 3,35 Mo)
- Chouette, renard et insectes : dessins du Dr Ulrich (.zip - 3 dessins - 439 Ko)
- Quelques insectes des forêts et haies d’Alsace : photos à choisir par l'enseignant dans le dossier (PDF - 29 pages - 3,97 Mo)
L'enseignant choisira une dizaine de photographies de champignons dans les trois albums suivants :
- Les champignons comestibles
- Les champignons sans intérêt ou indigestes
- Les champignons mortels et toxiques

Activités à réaliser successivement :

• Dessiner ce qui est observé : ce dessin d'observation permet de mettre en lien description et lexique.
  (Pour en savoir plus, se reporter à la page Découvrir le monde du pôle Maternelle).
• Énoncer des attributs (caractères spécifiques) pour comparer (les ressemblances puis les différences) :

• Nommer en utilisant un guide de détermination (cf. bibliographie du dossier).

Cycle 2

Une approche de l’organisation du milieu forestier : la forêt, un monde à étages

Documents à utiliser :
- Dessins du Dr Ulrich (.zip - 4 dessins - 1,34 Mo)
- Photos du Parc Naturel Régional du Ballon des Vosges (.zip - 3 photos - 14,6 Mo)
- Forêts de montagne : plaquette du PNRBV (PDF - 12 pages - 1,8 Mo)
- La chênaie-frenaie des Kopfe : affiche du CG 67 sur les strates de végétation (PDF - 1 page - 1,29 Mo)

Activités à réaliser successivement :

• Faire des dessins légendés de différents plans d’organisation des milieux forestiers.
• Comparer les organisations en strates verticales.
• Visiter une forêt proche de l’école pour confronter les observations.

Une autre approche de la notion de biodiversité : diversité des essences forestières

Documents à utiliser :
- Richesse et originalité de la forêt rhénane : affiche présentant une coupe de la forêt rhénane (.jpg - 1 page - 1,30 Mo)
- La chênaie-frenaie des Kopfe : affiche du CG 67 sur les strates de végétation (.jpg - 1 page - 1,77 Mo)
- Les arbres remarquables : lien vers l'article du dossier correspondant (liens vers PDF téléchargeables)
- Quelques arbres vus par E. Herold : présentation par un naturaliste (PDF - 2 pages - 92,3 Ko)
- L'arbre qui lutte : le hêtre d'altitude : texte de Daniel Daske, naturaliste (PDF - 2 pages - 235 Ko)
- Dessins de C. Daske : charme, chêne, hêtre, sapin et érable vus par la naturaliste (.zip - 2,25 Mo)
- Dessins de H. Ulrich : représentation naturaliste de nombreux arbres de nos forêts (.zip - 4,57 Mo)
- Découvrir les arbres des forêts : affiche de l'ONF (PDF - 1,96 Mo)
- Excursion dans les forêts du vallon de Steinbach près Thann : extrait du bulletin de la société philomatique d'Alsace et de Lorraine (voir p. 7 - PDF - 8 pages - 3,71 Mo)

Activités à réaliser successivement :

• Observer et dessiner (dessin d’observation, annoté).
• Comparer les essences pour trier et nommer (lire une clé de détermination grâce aux observations faites).

Une approche du temps qui passe au travers d’évènements marquants de l’évolution du milieu forestier alsacien

Documents à utiliser : des articles de spécialistes, à choisir par l'enseignant
- L'ouragan, les forêts et les champs d'arbres : article de R. Carbiener publié dans le Bulletin de l'Association Philomathique d'Alsace et de Lorraine (PDF - 17 pages - 5,95 Mo)
- Depuis 1986, les pluies sont moins acides : article paru dans le journal L'Alsace le 12 juin 2011 (PDF - 1 page - 466 Ko)
- Natura 2000 : les 1ères actions dans le Parc naturel régional des Vosges du Nord : brochure réalisée par le PNR des Vosges du Nord (PDF - 16 pages - 2,17 Mo)
- Que fait-on pour ces forêts ? : affiche avec dates importantes (PDF - 1 page - 1,33 Mo)
- Le cri d’alarme des communes forestières : « Ne sacrifiez pas la forêt ! » : article d'E. Schulthess (PDF - 1 page - 127 Ko)
- Les communes forestières confiantes, mais vigilantes : interview du président de la Fédération des communes forestières d'Alsace (PDF - 1 page - 166 Ko)

La vie des êtres vivants d’un milieu forestier peut être perturbée par des évènements exceptionnels : la tempête ; ou par des évènements conséquences de certaines activités humaines : les pluies acides. Néanmoins, les actions humaines tendent à restaurer au mieux le milieu forestier.

Activités à réaliser successivement :

• Lire les titres des articles, lire les titres des illustrations, repérer l’importance du sujet par rapport aux autres articles.
• Lire aux élèves des extraits de l’article des spécialistes.
• Demander aux élèves de poser des questions, d'argumenter les choix, de prendre position : ceci est un débat scientifique qui caractérise la démarche EDD (éducation au développement durable)

Cette démarche est une démarche scientifique, qui peut être schématisée par trois verbes d’action : décrire (analyser) - comprendre - agir.

Cycle 3

Une première approche de la notion d’écosystème

Documents à utiliser :
- Unsere Waldtiere : album de photos des animaux des forêts
- Quelques insectes des forêts et haies d’Alsace : photos à choisir par l'enseignant dans le dossier (PDF - 29 pages - 3,97 Mo)
- Les miels de Miellat : le miel de sapin, présenté par un apiculteur (.zip - 5 photos - 7,13 Mo)
- Le lucane cerf-volant : plaquette du Parc naturel régional du Ballon des Vosges du Nord (PDF - 2 pages - 322 Ko)
- Quelques insectes des forêts : présentation de Bernard Schmeltz, de la Société entomologique de Mulhouse (PDF - 2 pages - 322 Ko)
- Quelques animaux de nos forêts : présentation par Edmond Herold, naturaliste(PDF - 2 pages - 138 Ko)
- Les pics : Fiche de synthèse réalisée par le Parc Naturel régional du Ballon des Vosges(PDF - 2 pages - 373 Ko)
- Les champignons des forêts d'Alsace : document de la Société Mycologique de Strasbourg (PDF - 37 pages - 1,82 Mo)
L'enseignant choisira une dizaine de photographies de champignons dans les trois albums suivants :
- Les champignons comestibles
- Les champignons sans intérêt ou indigestes
- Les champignons mortels et toxiques

Activités à réaliser successivement :

• Lire les articles, ou des extraits d’articles, des spécialistes.
• Rechercher des caractéristiques de ces êtres vivants dans le milieu forestier : lieu de vie (niche écologique), adaptations au milieu.
• Établir des liens entre champignons et milieu forestier, puis entre insectes et milieu forestier. Ces liens peuvent être les relations alimentaires.

Une approche du cycle de la matière : le bois mort est vivant

Documents à utiliser :
- Le bois mort... est bien vivant : plaquette du Parc Naturel régional du Ballon des Vosges (PDF - 2 pages - 164 Ko)
- Dessins de naturalistes : dessins de C. Daske et du Dr. Ulrich (.zip - 2 dessins - 621 Ko)

Activités à réaliser successivement :

• Analyser les documents pour dégager :

a. des invariants ;
b. des questions pour énoncer un problème biologique, par exemple comment les êtres vivants forestiers interagissent-ils avec ce bois mort ?
c. des pistes de travail en équipe, pour essayer de résoudre le problème.

• Confronter à la réalité : aller dans une forêt avec un forestier ; prendre des photographies.
• Expérimenter :

a. rechercher des êtres vivants dans la litière (grâce au montage de Berlèse) ;
b. faire une expérience en utilisant du papier filtre et en faisant varier l’humidité et la nature de la litière.

• Schématiser les relations entre les êtres vivants et ce bois mort.

Une approche de la gestion raisonnée d’un milieu par l’homme : gérer le milieu forestier en Alsace

Documents à utiliser :
- Le grand tétras dans les Vosges : article de N. Lefranc et F. Preiss paru dans Ornithos en 2008 (PDF - 6 pages - 772 Ko)
- Grand tétras : quel avenir dans le massif vosgien ? : plaquette du groupe Tétras Vosges (PDF - 2 pages - 2,97 Mo)
- Interview d’un technicien forestier de l'ONF : interview réalisée en 2011 (PDF - 2 pages - 346 Ko)
- Forêts ou champs d'arbres ? : texte du naturaliste Daniel Daske (PDF - 2 pages - 294 Ko)
- Acteurs et métiers du bois : photos du Parc naturel régional des Ballons des Vosges (.zip - 6 photos - 27,4 Mo)

Activités à réaliser successivement :

• Analyser les documents pour dégager l’idée de gestion raisonnée.
• Faire une/des sortie(s) dans un milieu forestier :

a. avec un agent de l’ONF, pour découvrir le travail des bûcherons et des autres techniciens ;
b. avec un technicien du PNRBV (Parc Naturel Régional des Ballons des Vosges) ou du PNRVN (Parc Naturel Régional des Vosges du Nord) spécialiste de la gestion forestière et de la protection de la faune (Réserve naturelle, lynx, tétras…);
c. au musée du bois et du patrimoine, à Labaroche (68).

Apprendre le vocabulaire de la forêt : une approche innovante

Document à utiliser :
- Des mots et des arbres : démarche proposée par Annie Camenisch et Colette Schatz (PDF - 4 pages - 125 Ko)

Collège

Étude d’un écosystème et diversité des milieux forestiers alsaciens

Documents à utiliser :
- Excursion dans les forêts du vallon de Steinbach près Thann : extrait du bulletin de la société philomatique d'Alsace et de Lorraine (voir p. 7 - PDF - 8 pages - 3,71 Mo)
- Photographies d'un naturaliste, P. Foltzer, prises dans le massif vosgien (.zip - 6 dessins - 2,73 Mo)
- Aperçu écologique de la forêt suburbaine du Nonnenbruch : présentation complète par un naturaliste, J.-P. Weber (PDF - 26 pages - 462 Ko)
- Richesse et originalité de la forêt rhénane : coupe de la forêt rhénane (.jpg - 1 page - 1,30 Mo)
- La chênaie-frenaie des Kopfe : strates de végétation de ce type de forêt particulier (.jpg - 1,77 Mo)
- Forêt sur éboulis : dessin de C. Daske (.jpg - 720 Ko)

Activités à réaliser successivement :

• Comparer les milieux forestiers en Alsace : ressemblances et différences.
• Se poser des questions sur l’origine possible des différences.
• Mener une démarche d’investigation documentaire dans les documents de la BNPA et sur l'Internet (compétences du B2i) :

a. constater la spécificité des milieux et la répartition de la faune et de la flore ;
b. définir ou re-définir (cf. Cycle 3) la notion d’écosystème.

Une approche du cycle de la matière : le bois mort est vivant

Documents à utiliser :
- Le bois mort... est bien vivant : plaquette du Parc Naturel régional du Ballon des Vosges (PDF - 2 pages - 164 Ko)
- Dessins de naturalistes : dessins de C. Daske et du Dr. Ulrich (.zip - 2 dessins - 621 Ko)
- Arbres morts, arbres à cavités : pourquoi ? comment ? : guide technique, édité par l'Office National des Forêts en 1998 (PDF - 32 pages - 5,89 Mo)

Activités à réaliser successivement :

• Analyser les documents pour dégager :

a. des invariants ;
b. des questions pour énoncer un problème biologique, par exemple comment les êtres vivants forestiers interagissent-ils avec ce bois mort ? ;
c. des pistes de travail en équipe, pour essayer de résoudre le problème.

• Confronter à la réalité : aller dans une forêt avec un forestier ; prendre des photographies.
• Expérimenter :

a. rechercher des êtres vivants dans la litière (grâce au montage de Berlèse) ;
b. faire une expérience en utilisant du papier filtre et en faisant varier l’humidité et la nature de la litière.

• Schématiser les relations entre les êtres vivants et ce bois mort.

Identifier des conséquences d’actions de l’homme sur l’environnement forestier en Alsace

Documents à utiliser :
- Aperçu écologique de la forêt suburbaine du Nonnenbruch : présentation complète par un naturaliste, J.-P. Weber (extrait à sélectionner par le professeur) (PDF - 26 pages - 462 Ko)
- Le grand tétras dans les Vosges : article de N. Lefranc et F. Preiss paru dans Ornithos en 2008 (PDF - 6 pages - 772 Ko)
- Grand tétras : quel avenir dans le massif vosgien ? : plaquette du groupe Tétras Vosges (PDF - 2 pages - 2,97 Mo)
- Depuis 1986, les pluies sont moins acides : article paru dans le journal L'Alsace le 12 juin 2011 (PDF - 1 page - 466 Ko)

Activités possibles :

• Analyser les documents
• Se demander comment en est-on arrivé là ? Faire des constats.
• Rechercher (sur l’Internet) les métiers liés à la forêt en Alsace (compétences B2i).
• Se demander quelles actions mettre en place pour restaurer des conditions favorables à la reconquête des milieux forestiers alsaciens par la faune et la flore.

Argumenter les choix, prendre position : ceci est un débat scientifique qui caractérise la démarche EDD (éducation au développement durable). Cette démarche est une démarche scientifique , elle peut être schématisée par trois verbes d’action : décrire (analyser) - comprendre - agir.

Sommaire BNPA | Mentions légales | Contact | Conditions d'utilisation | Aide technique | BNPA et programmes